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中学作文五种类别的特点

时间:2014-04-23 来源:未知 作者:傻傻地鱼 本文字数:3806字

  言及中学作文,有些论者常以应试训练一言以蔽之,即除了应试之外,并无他物,并由此生发开去,以为当前作文教学有以下的问题:
  目标单一,一切为了应试而训练;内容单薄,只是针对中高考进行文体训练;方法简单,命题式训练,为圣人立言;效率低下,教而无功,离了考试,一无是处。其实,中学生的生活是丰富多彩的,中学作文也应该是丰富多彩的,它应该涵盖并支持着中学生的校园生活。如略作分析,以笔者之陋见,中学作文的形态至少有以下五类。

  一、应趣文

  应趣文是指基于个人兴趣而写的文章。学生生活是丰富多彩的,丰富多彩的生活又常常能激发出学生的写作兴趣,让学生享受写作的乐趣,在自觉中自得,在自得中自能。常见的形态有:
  (一)学校或班级集体活动中的写作,如晨会发言的写作、校园生活微话剧剧本写作,课文故事改编成话剧、小品或微电影的文艺创作,晚会的开场白、串词写作,校园生活时评等等。
  (二)学科学习及学科探索中的写作,如对学科学习的理解、学习方法的介绍等,包括研究性学习的开题报告、论文写作及成果汇报写作。
  (三)兴趣小组或社团活动中的写作。一般说来,现在的学校都有文学社或者文学兴趣小组,有些学校还有校刊,这些社团或小组,吸引了一大批写作爱好者在它的周围,汲取着营养,展示着才华。有一些报纸或杂志都有中学生写作的副刊,或者成立了文学院、小记者站,成为学生自由表达的平台。
  (四)个人生活与九州国际娱乐平台生活中的写作。许多同学喜欢写日记、写时评、写日知录,他们有时用纸质的簿本,有时在网易或者其他网站上申请一个免费的博客,把自己的生活记录在里面,把学习素材都放在里面,共同欣赏,互动评析。教师要求学生写的随笔,在某种意义上,也可看成是应趣文。
  应趣文写作最大的特点是顺应学生的兴趣爱好,文体不拘、素材不限,长短不一,写作自由度大。由于没有束缚,这类文章多能充分体现学生的才华,抒写学生的灵性,呈现强烈的个性色彩。应趣文写作,有公开与私密两种,前者通过各种形式公开“发表”,后者为独自欣赏。所以,前者常表现为才华的呈现,后者一般表现为真实情景的记录与情感的宣泄。
  由于缺少目的性与规定性,所以,应趣文的写作存在着以下的缺陷:一是写作者面窄,一般多为写作爱好者,缺乏兴趣的学生则较少写作,因此会出现强者更强、弱者更弱的局面;二是写作的持续性难以保证,很多写作随兴致的到来而动笔,随兴趣的转移而辍写;三是写作的质量不可控。
  如何充分利用其优势,克服其缺陷呢?笔者以为,一是要为学生提供各种平台,让学生有足够写作应趣文的空间;二是要有多样的激励机制,不断地激励学生,不断地激发他们写作的兴趣;三是要有适性的指导,在其“愤悱”时,及时启发与指导;四是指导学生增强计划性;五是以随笔文的形式,加强其约束力。

  二、应练文

  所谓应练文,是为了提升基础写作能力开展的训练而写的文章。这是中学作文训练的主体。基于落实课程标准的需要,在编写教材过程中,编写者会根据自己的理解,确定一定的训练序列,从而介绍一定的写作知识,开展一定的写作指导,并附以相应的作文题。因此应练文训练序列性强、针对性强,但对于学生来说,不属于自由写作,有一定的强制性。如苏教版与人教版的必修教材按照这样的序列编写:

论文摘要

  也有专门的写作训练教材,如××版选修教材《写作》,它分别围绕审题立意,谋篇布局及文字表达等教学目标分为 12 个专题,教材以学生写作的流程为基本线索,逐步深入展开,通过经典范例,典型病文,有价值的写作个案,引发学生积极思维的文字材料来启发学生写作,教材写作实践设计形式也多样,尽可能地拓宽自由写作的空间。这样的教材强制性较小,以利于发展学生的创造性思维,激活他们的才思,学生可以根据自己的需要选学选练,从而实现写作个性化。
  应练文训练,一般着眼于基础能力的提升,因此,多为基于能力点的训练,它既可以是片断训练,也可以整篇训练;既可以是独立能力点的训练,也可以是作文的综合训练。但无论是哪一种形态,由于训练目的性强,教材预设内容多,因而对于学生来说,训练的强制性较大,基础能力提高迅速,但也存在着自由度小、个性化培养匮乏、学生缺乏兴趣等缺点。
  由此,应练文的训练,应当拓宽训练的视野,丰富训练点的内涵,增添选材的趣味性,增强学生在训练过程中的能动性,增加训练内容的选择性,从而充分发挥其训练效能,为学生的写作基础能力奠基。

  三、应用文

  这是基于学生现实生活及未来生活需要而写的应用文章。这类文章的特点是:一是应生活之必需,正如叶圣陶在《大力促进语文教学,尽快改进语文教学》中认为的:所以要学作文,在从前并不是人人需要,在今天却人人需要。写封信,打个报告,写个总结,起个发言稿,写一份说明书,写一篇研究论文,诸如此类,不是各行各业的人经常要做的事吗?二是各有基本格式,需要学生掌握。张志公先生在《语文教学要同现代化建设接轨》中曾指出其重要性:
  学生九州现金中文网站出来,实用文写不了。医案、广告、产品说明、新闻报道写不了,公文写不了,设计说明写不了,实验报告写不了,企业盈亏情况写不了,市场需求的调查报告写不了,合作经营的协议书写不了,请示写不了,合同写不了,如此等等,能适应市场经济的需要吗?
  中学生应用文,有公文类,如通知、报告、纪要;有工作文书类,如计划、总结、简报;有科技文书类,如研究性学习申报书与成果汇报书、科学实验报告;有便条类,请假条、留言条、借据、收条、领条等;有书信类,如家书、求职信、推荐信、申请书、邀请函、聘请书、贺信;有宣传类,如演讲稿、解说词、标语与口号;有礼仪类,如请柬、讣告、悼词、对联;有新闻类,如消息、广播新闻、电视新闻、访问记、调查报告、网络新闻、新闻评论;有论说类,如学术论文、读后感、序跋;有启事类,如招聘启事、招生启事、征稿启事、寻物启事等;还有新兴类,如短信、博客、微博等。
  这些应用文,具有基础性与实用性,在中国传统写作训练中,受到极大的重视,现在也应该成为中学写作教学的组成部分。但现实教学中并未得到重视,课程标准缺乏明确的要求,教材也缺少必要的安排,应根据需要精选文体,加以训练。

  四、应赛文

  应赛文是为写作竞赛而写的文章,它多为命题作文或话题作文,文题具有开放性,给写作者以开放的写作空间;有启发性,启发写作者能够深入思考。因而在作品的评价标准上,则有以下价值追求:
  捕捉焦点,立意深刻。应赛文在审题上具有宽泛性,而在立意上则追求深刻性。评审者试图通过作文追溯写作者对于九州国际娱乐平台人生自然的深刻理解,因此在写作中,应该捕捉九州国际娱乐平台与人生中有价值的焦点,并通过对焦点的剖析,来感悟九州国际娱乐平台,启迪人生。
  展示生活,角度独特。应赛文在表现生活,展示人生时,并不追求类型化的表现,而是追求一种独特视角,通过这种视角,来发现别人未发现的,感受别人未感受的。
  抒发真情,亲切感人。与任何作文一样,应赛文也同样追求真情实感,追求情真意切。由于应赛文属于优秀选手的角逐,所以更要能打动评判者。
  巧妙构思,条理清晰。要求写作者能通过活用文体、结构安排、视角转换等方式来巧妙构思。但应赛文与平时写作不一样的是,它由于写作与评判的限时性,所以,构思又不可能过于复杂,而必须简明清晰。
  语言精炼、活泼创新。应赛文是才华文,而语言表述精炼化,语言内容丰富化,表达方式个性化,则是才华的最重要的体现。语言鲜活,有美感,陌生化,都是应赛文的基本特点。应赛文与应试文的最大的区别,应试文常常会追求四平八稳,以求得一个稳定的分数,而应赛文则更追求创新性。

  五、应试文

  应试文,即为了应试训练而写作的文章。对于必须面对中考高考的学生来说,应试文写作的训练是必不可少的。在极短的时间内让阅卷者赏识,获得较高的分数,这是一个绕不过去的课题。因此,应试文最大的特点是向阅卷者呈现自己的优势:审题、立意、结构、语言等,让阅卷者能够明了你的识见、思维、创造力等等。
  应试文的训练通常有分点训练与综合训练两种。分点训练是教师把阅卷者关注的几个点,编制成一个序列,逐点训练;综合训练是文体训练,根据不同的文体分别进行写作训练。由于目的性强、强制性强、功利性强,一般说来,就成绩的提升来说,适当的训练还是有可能迅速提升学生的分数。
  应试文训练的缺点还是非常明显的:一是应试文的写作并没有真正提升学生的写作能力与写作水平,而多为平常文写作的基础上加以“规范”,加以“装饰”;二是应试文多为模式文,容易制约学生的创造性,影响他们灵性的表达,甚而让他们失去创造力,只能写作平庸的文章。
  当前写作教学中确有一种不良的现象,即把整个中学作文训练全部纳入应试文写作的框架内,其实这样的结果是适得其反的。长时间的应试训练,局限了学生的视野,限制了学生的认知,束缚了学生的思维。
  “汝果欲学诗,工夫在诗外”,要想在考试中获得高分,最根本的,还是要提升学生的写作能力,从应趣文出发,从应练文入手,让学生写出立意高远、视野开阔、思维缜密、语言优美的文章来,再辅以少量的应试训练即可。除了正确处理好基础训练与应试训练的关系之外,我们还必须认识到的,随着阅卷技术的提高,评判标准的变化,与其进行僵化的应试文训练,还不如充实学生的认识水平,丰富学生的见识,提升他们的表达能力,写出有思想,有灵性的好文章来。
  学生生活是丰富多彩的,他们的写作空间是广阔的,把握不同类型写作的基本特点,有针对性地丰富其形态,有计划地加以指导,必能使当前的语文教学走出困境,从应试文的“一枝独秀”,而成为各种类型的“万紫千红”。

 

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