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提高小学五年级语文阅读教学质量的路径探究

时间:2018-12-01 来源:中国校外教育 作者:依依 本文字数:1891字

  摘要:小学五年级语文阅读教学应通过朗诵、讲析及课堂内外多种形式的训练, 充分关注学生的语言习得, 这样才能达到预期的教学效果。目前, 如何提升阅读教学有效性, 更好地培养学生的综合能力, 已经成为小学语文教学的主要发展发现。结合现阶段的语文教学现状, 针对如何进行阅读教学展开一系列分析和论述, 供大家参考。

  关键词:小学五年级; 语文阅读教学; 阅读兴趣;

语文阅读教学论文

  小学语文教学中, 对学生思维能力、认知水平的培养是教学的主要方向。而作为小学语文教学中的重点所在, 阅读教学对于提升学生理解能力、写作能力等方面发挥着非常关键的作用。传统教学方式以灌输为主, 不能适应学生的需求, 不利于调动学生的阅读积极性, 明显忽视了对学生综合能力的培养。实际上教学过程中教师应及时发现存在于教学中的各种问题, 在传统教学方法基础上进行变革和创新, 这样才能有效提升学生的综合能力, 促进语文教学效果的提升。

  一、创设教学情境, 激发学生阅读兴趣

  小学语文教学中, 情景教学法的运用对于提升教学质量、激发学生兴趣有着非常重要的影响。教师应结合教学内容与学生情况, 合理设计教学情境, 帮助学生深入理解阅读内容, 从最大程度上激发出学生的阅读积极性。同时, 教师还可以借助于多媒体等技术丰富教学内容, 通过图片、视频及音频展示来激发学生对阅读的兴趣。此外, 教师还可以按照教学内容来摄制问题, 如在“观潮”教学之中, 笔者利用多媒体设备为学生展示了钱塘江大潮的壮观景象, 生动的情境吸引住了学生的注意力, 极大地激发了学生主动思考的意识。

  二、在阅读过程中帮助学生养成良好的学习习惯

  众所周知, 对于学生来说有个良好的学习习惯, 对于教学效果的提升是非常关键的。而教师要想在教学过程中帮助学生养成良好的学习习惯, 就必须从以下几方面开始做起:首先, 告知学生阅读过程中一定要心平气和, 绝对不能一心二用;其次, 鼓励并引导学生带着问题进行阅读, 并在阅读过程中提出自己发自内心的疑问, 以深入理解文章内涵;第三, 注重阅读过程中对学生动手能力的培养, 阅读过程一种如果遇到了优美的字词或者段落, 可以用笔将其勾画出来。完成一篇文章的阅读之后, 可以用笔记本将勾画出来的字词与段落摘抄下来, 以加深对文章内涵的理解。这样日积月累下来, 难道还害怕学生对阅读产生厌烦情绪、阅读能力得不到提升吗。

  三、适当将“游戏”加入阅读教学中

  对于小学五年级学生来说, 将阅读变成一种游戏更有利于激发学生的阅读特请, 那么具体来说教师应该怎样做呢?都说父母是人的启蒙老师, 家长在教学过程中的地位非常重要, 所以, 教师可以与家长多沟通、多交流, 使家长配合好自己的教学工作。如举办亲子活动, 邀请一些学生家长到校园中参加阅读开放日活动, 在阅读中注意家长与学生之间的互动, 并以班级为单位展开测评, 从各班级之中选出书香家庭, 为学生阅读提供鼓励。另外, 还可以指导家长在家庭中对学生的学习给予相应辅导, 以提升学生的学习积极性。如教师可以指导家长帮助学生浏览一些有意义的网站, 帮助其拓展课外知识, 丰富学生的阅读量, 在“游戏”心态中提升自己的综合能力。

  四、丰富学生的生活阅历, 发挥学生的想象力

  语文教学内容与学生生活直接相关, 因此, 教师可以将学生生活作为切入点来激发学生的阅读热情, 利用独具特色的生活方式帮助学生丰富内心世界, 并在学习生活中提出自己的想法。如在“地震中的父与子”教学中, 笔者让学生带着感情进行课文朗读, 从中体会到父与子之间的亲情, 体会什么是无私的父爱, 并教导学生在生活中尊敬父母, 懂得感恩。当然, 除了感恩教育之外, 还可以借助于课文适当普及一些地震安全防范的知识, 并利用一些问题如“如果发生了地震, 我们应怎样保护自己?”引发课堂讨论, 活跃课堂气氛, 最后由教师进行总结, 这样的课程不仅吸引了学生的注意力, 同时阅读教学效率也明显提升。

  五、结语

  综上所述, 小学语文教学中阅读教学是一个非常关键的组成部分, 对于培养学生综合素质具有重要意义。所以, 合理应用教学方法非常重要。教师必须积极变革传统教学方式, 为学生创设生动的教学情境, 以更好地激发出学生的阅读热情, 同时还要深入拓展学生的阅读材料, 注重加强学校、家长之间的联系, 更好地促进学生的全方位发展。

  参考文献
  [1]林燕娜.探寻小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].读与写, 2015, (06) :184.
  [2]王云峰, 田一.小学学生与教师性别对学业成绩的影响——基于大规模学业质量监测的多水平模型[J].教师教育研究, 2015, (04) :53.
  [3]温少忠.以读促学以学定教以教传道——浅析小学四年级语文的阅读教学[J].华夏教师, 2016, (08) :64.
  [4]于龙, 陶本一.识字教学的问题与对策——基于语料库的小学语文教材用字研究[J].语言文字应用, 2010, (01) :114.

    郝素贞.探讨如何进行小学五年级语文阅读教学[J].中国校外教育,2018(31):106.
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