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高中学生数学成绩下降现象与建议

时间:2018-09-12 来源:中国校外教育 作者:彭京瑜 本文字数:1912字

  摘  要: 高中生数学成绩分化现象日趋严重, 应该引起高度重视。分析了学生成绩分化的成因, 从加强学法指导、研究学科特点、寻找最佳学习方法等方面, 探索了高中数学成绩分化的相关对策。

  关键词: 高中数学; 成绩分化; 原因; 对策;
 

高中学生数学成绩下降现象与建议
 

  高中生通过中考进入了梦寐以求的高中学校, 但随着高中数学教学的深入, 以前对数学学习兴趣浓厚, 好奇心强, 能积极主动地学习数学知识, 有足够的自信心去面对难题, 但由于种种原因, 学生学习呈现了成绩下降的现象。对于高中学生数学成绩下降的现象, 教师应高度重视, 分析其原因, 找到对策。

  一、高中生数学学习分化的成因分析

  一方面, 教师对成绩落后的学生在认识上有偏差。许多教师对成绩落后的学生缺乏关爱, 对的他们平时的练习, 作业中出现的问题没有及时给以辅导, 他们经常受到冷落, 自尊心受到了伤害, 学习积极性受到影响。

  另一方面, 数学学习需要学生有克服困难的勇气, 成绩不好的学生一般是不怎么能吃苦的, 成线不能达到自己的目标时, 考试成绩不理想的次数一多, 就会把学习看成是一种沉重的负担, 悲观、失望、自我否定, 失去了学好数学的信心。

  二、对策和建议

  (一) 加强学法指导, 培养良好学习习惯

  反复使用的方法将变成人们的习惯行为, 什么是良好的学习习惯?我向学生做了如下具体解释, 它包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。

  1.制定计划, 使学习目的明确。时间安排合理, 不慌不忙, 稳扎稳打, 它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行, 既有长远打算, 又有短期安排, 执行过程中严格要求自己, 磨炼学习意志。
  2.课前自学是学生上好新课, 取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力, 而且能提高学习新课的兴趣, 掌握学习主动权。自学不能搞走过场, 要讲究质量, 力争在课前把教材弄懂, 上课着重听老师讲课的思路, 把握重点, 突破难点, 尽可能把问题解决在课堂上。
  3.上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”, 课前自学过的同学上课更能专心听课, 他们知道什么地方该详, 什么地方可略;什么地方该精雕细刻, 什么地方可以一带而过, 该记的地方才记下来, 而不是全抄全录, 顾此失彼。
  4.及时复习是高效率学习的重要一环。通过反复阅读教材, 多方查阅有关资料, 强化对基本概念知识体系的理解与记忆, 将所学的新知识与有关旧知识联系起来, 进行分析比较, 一边复习一边将复习成果整理在笔记上, 使对所学的新知识由“懂”到“会”。独立作业是学生通过自己的独立思考, 灵活地分析问题、解决问题, 进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程是对学生意志毅力的考验, 通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。
  5.解决疑难, 一定要有锲而不舍的精神。做错的作业再做一遍, 对错误的地方没弄清楚要反复思考, 实在解决不了的要请教老师和同学, 并要经常把易错的地方拿出来复习强化, 作适当的重复性练习, 把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识, 长期坚持, 使对所学知识由“熟”到“活”。
  6.系统小结是学生通过积极思考, 达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据, 参照笔记与有关资料, 通过分析、综合、类比、概括, 揭示知识间的内在联系, 以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结, 能对所学知识由“活”到“悟”。
  7.课外学习是课内学习的补充和继续, 它不仅能丰富学生的文化科学知识, 加深和巩固课内所学的知识, 而且能满足和发展他们的兴趣爱好, 培养独立学习和工作能力, 激发求知欲与学习热情。

  (二) 教育引导学生循序渐进, 防止急躁

  由于年龄较小, 阅历有限, 为数不少的高中学生容易急躁, 有的同学贪多求快, 囫囵吞枣;有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就;有的取得一点成绩便洋洋自得, 遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况, 我们让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知、发现新知的积累过程, 决非一朝一夕可以完成。许多优秀的同学能取得好成绩, 其中一个重要原因是他们的基本功扎实, 他们的阅读、书写、运算技能达到了一定的熟练程度。

  (三) 研究学科特点, 寻找最佳学习方法

  数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力, 以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任.它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性, 对能力要求较高.学习数学一定要讲究“活”, 只看书不做题不行, 埋头做题不总结积累不行, 对课本知识既要能钻进去, 又要能灵活运用, 把数学概念、定理、数学模型真正运用到实际的数学练习中, 只这样才能更好地把握好高中数学的学习。

  总之, 作为一名高中数学教师, 要结合高中生学习的实际情况, 有目标、有针对性给学生进行指导, 帮助学生解决学习中遇到的各种困难。

    [1]彭京瑜.谈高中数学成绩分化的原因与对策[J].中国校外教育,2018(24):28.
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